Memento mori произношение, § 53. Упражнения
Латинские слова склоняются тем же путем, что и русские: к ОСНОВЕ присоединяется то или иное падежное окончание трав-а, трав-ы, трав-ой и т. Культура, композиция, экспозиция, оппозиция, композитор, экс- курсия, курсор, курсив, депрессия, экспрессивный, трактор, аттракци- он, экстракт существительное 2-го склонения среднего рода! В новом пособии теоретические разделы объединены с прак- тической частью, при этом весь тематический материал распределен по отдельным занятиям в соответствии с оптимальным учебно- календарным планом. Pro et contra.
Цитата: Damaskin от февраля 18, , Кроме системы Концевича используется и система Холодовича. Существует также разнобой в членении имен. Кроме того, начальный согласный личного имени может передаваться как звонкий Ли Гюбо либо как глухой Ли Кюбо.
Есть такая в КНДР газета под названием то ли "Кыллоджа", то ли "Кынноджа", я понимаю, когда "р" и "л" могут взаимозаменяться и не различаться, но, получается, может гулять произношение между "нн" и "лл"? Entre los individuos, como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz. Пиши, что думаешь, но думай, что пишешь. Вариант "Кыллоджа" тоже встречается.
Цитата: злой от августа 28, , Есть такая в КНДР газета под названием то ли "Кыллоджа", то ли "Кынноджа", я понимаю, когда "р" и "л" могут взаимозаменяться и не различаться, но, получается, может гулять произношение между "нн" и "лл"? Вероятно, один из вариантов названия - побуквенная транслитерация, а другой - фонетическая транскрипция. По крайней мере, так в учебниках написано.
Значит, произносится вроде "кыллоджа". Откуда взялось "кынноджа", я, правда, не знаю. Может, по-русски было трудно говорить "кыНЛоджа", и так упростили Это "ын" - оно же и есть ng. Andrey Lukyanov Сообщения: 6, Записан. Это в конце слога, а не в начале. Я так понимаю, что корейское "ын", подобно тому, как это обстоит во многих языках ЮВА - это слоговое Ng.
Это и начало, и конец. Цитата: злой от августа 31, , Я так понимаю, что корейское "ын", подобно тому, как это обстоит во многих языках ЮВА - это слоговое Ng. Цитата: Andrey Lukyanov от августа 31, , Цитата: злой от августа 31, , Я так понимаю, что корейское "ын", подобно тому, как это обстоит во многих языках ЮВА - это слоговое Ng.
Вы уверены? Википедия говорит, что при транслитерации кантонского диалекта китайского "ын" - это именно слоговой Ng. Я по корейскому не специалист, мне просто странно, что один и тот же слог используется в русском для передачи разных исходных. Цитата: злой от августа 31, , Википедия говорит, что при транслитерации кантонского диалекта китайского "ын" - это именно слоговой Ng.
Китайский язык по фонетике очень далёк от корейского. Цитата: Andrey Lukyanov от августа 31, , Цитата: злой от августа 31, , Википедия говорит, что при транслитерации кантонского диалекта китайского "ын" - это именно слоговой Ng. Действительно, ын ыну рознь. Кузнецов Виктор. В книге, посвященной летию со дня рождения Героя Социалистического труда, Главного конструктора отечественного ядерного оружия, академика РАН Б.
Литвинова, обобщены основные сведения о жизни, профессиональной, научной и общественной деятельности, представлены опубликованные и неопубликованные при его жизни воспоминания об ученых-атомщиках, руководителях и друзьях, с которыми он работал, а также воспоминания его коллег, учеников и близких о совместной жизни и работе.
Издание снабжено документами, свидетельствующие о выдающемся вкладе Б. Литвинова, как ученого — ядерщика, в укрепление обороноспособности и в развитие технической науки страны со второй половины х до начала х гг. Публикация предназначена всем, кто интересуется историей атомной промышленности. Olga Karamalak , Andrey Druzhinin. Вопрос о том, как «порождаются» слова и словосочетания на уровне речи и каков их се-миотический статус как лексико-грамматических единиц языка, волнует не одно поколение лингвистов.
В данной статье предлагается взглянуть на эту проблему с позиции био-социо-культурного подхода к языку как области когнитивных биологических и социальных взаимо-действий человека с окружающей средой. Предполагается, что изучение лексической составля-ющей языка должно различаться в зависимости от того, рассматриваются ли слова в устном взаимодействии речь первого порядка или в текстовом формате язык второго порядка. Значение слова ни субъективно принадлежит только читателю , ни объективно содержится только в тексте ; оно выводится воспринимающим сознанием каждый раз на основе взаимо-действия с графическим знаком, являющимся аффордансом для генерирования определённого контекстуального смысла здесь и сейчас.
Относительно грамматического уровня утвержда-ется, что умение порождать синтаксические конструкции является биологической способно-стью человеческого организма актуализировать потенциальные когнитивные ресурсы — запас необходимых знаний, накопленный в результате рекурсивных и рекуррентных сопряжений с языковой средой и обеспечивающий ощущение уверенности в успешном выполнении адаптив-ных действий в каждой новой ситуации изменения этой среды.
Ключевые слова: био-социо-культурный подход; воплощённая когниция; оязыченный орга-низм; значение; знание-как-действие; аффордансы; слово; синтаксические конструкции; когни-тивные ресурсы. Irina B Ptitsyna. Была сделана попытка проанализировать существующие в рамках науки определения понятия "жизнь".
Оказалось, что существующее многообразие определений не случайно и принципиально не может быть сведено к одному всеобъемлющему определению. Многообразие определений можно рассматривать в духе постмодернизма как пазл, дающий общее, но не конкретное представление. Жизнь одновременно является процессом, субстратом и результатом этого процесса. Процесс, субстрат и результат принадлежат к разным понятийным планам, имеют различную внутреннюю логику и не сводимы друг к другу.
Конкретное определение, как и для подобных сложных понятий, можно дать только "под задачу", с какой-то конкретной целью. An attempt was made to analyze the existing definitions of the concept of "life"within the framework of science. It turned out that the existing variety of definitions is not accidental and in principle can not be reduced to one comprehensive definition.
The diversity of definitions can be seen in the spirit of postmodernism as a puzzle, giving a General, but not specific representation. Life is both a process, a substrate, and a result of that process. Process, substrate and result belong to different conceptual planes, have different internal logic and are not reducible to each other.
A specific definition, as for such complex concepts, can be given only "under the task", with a specific purpose. Вестник Челябинского государственного университета. Филологические науки. В статье представлена концепция языкового развития, лингво-конструктивистской телеологии, понятия развитого языка, в том числе, в применении к языку международного общения.
Представлена философская, методологическая, лингвистическая критика понятия и термина «развитие». В отношении языкового развития рассмотрены три стороны языка как коммуникативной системы с позиции Л. Щербы: речевая деятельность, языковая система и языковой материал; проанализированы три функции речевой деятельности с позиции В.
Колесова: коммуникация, трансляция и трансмутация. Выделены свойства развитого языка, затронут вопрос противоречивости использования развитого живого языка в качестве языка международного общения.
Определены характеристики языковой эволюции и инволюции. Обозначена важность деятельностного подхода и целенаправленности языкового развития как субъективного фактора исследуемого процесса. Отмечено негативное влияние ограни-чительной, «субтрактивной» нормализации языка.
Widia halawa. Susan Lamont. Farshad Rakhshandehroo. Haqdad Durrani. Oscar E Romero. Abraham Duarte. Henrique Geaquinto Herkenhoff. Artur Novikov. Shengyuan YU. David Sherman. Rosalice Botelho Wakim Souza Pinto. Jose Daniel Grijalba Osorio. Jerzy Litniewski. Deepak Patel. Danti Nuracti. See More Documents Like This. Log in with Facebook Log in with Google. Remember me on this computer. Need an account? Click here to sign up. Download Free PDF. Елена Митюкова. Related Papers.
Loko language Язык локо. Пушкина 2. Учебно-методический комплекс для студентов биологического факультета специальностей "Биология", "Биоэкология". Электронное издание, рассчитанное на использование в качестве сетевого ресурса. Тип информации - текст, таблицы 6. Целевое предназначение - систематизация теоретических сведений, усвоение практических навыков, проверка полученных знаний. ББК Митюкова, Л. Пушкина», АННОТАЦИЯ Понимать принципы составления терминов биологической номенклатуры, уметь пользоваться латинской терминологией — важная составная часть профессиональной подготовки каждого биолога.
Наличие грамматических и терминообразовательных таблиц, латинско-русского и русско- латинского словаря позволяет оптимизировать работу по освоению принципов терминообразования для студентов специальностей «Биология» и «Биоэкология».
Правила чтения С. Правила ударения С. Имя существительное Nomen Substantivum С. Имя прилагательное Nomen Adjectivum С. Степени сравнения прилагательных Gradus С. Числительное Nomen Numerale С.
Глагол Verbum С. Терминообразование С. Грамматические таблицы Таблица числительных С. Афоризмы С. Gaudeamus С. Латинские и греческие приставки, придающие С. Латинские и греческие приставки, не С. Латинские и греческие числительные, С. Греческие и латинские начальные и конечные С. Латинско-русский словарь С. Русско-латинский словарь С. А это значит, что овладение этой прикладной латынью не только способствует усвоению специальных дисциплин, но и взаимопониманию представителей биологических наук разных стран и национальностей.
Латинский язык в биологии можно рассматривать как самостоятельный научный язык, произошедший от латинского языка эпохи Возрождения, но обогащённый множеством слов, заимствованных из греческого и других языков.
Огромное количество естественнонаучной лексики греко-латинского происхождения вошло в словарный состав каждого европейского языка путем непосредственной транслитерации. В этом убеждает, в частности, знакомство с последним изданием важнейших биологических номенклатурных понятий на русском и белорусском языках Минск, По наблюдениям специалистов-терминоведов ежегодно в биологии и медицине возникает не менее тысячи новых терминов, которые в основном формируются на базе латинских и греческих слов.
Таким образом, латинский и древнегреческий языки стали неисчерпаемым источником и материалом для образования терминов во всех сферах научного знания, в том числе и в медико-биологических науках. Понимать принципы составления этих терминов, уметь пользоваться латинской терминологией — важная составная часть профессиональной подготовки каждого биолога. Учебно-методический комплекс «Латинский язык для биологов» предназначен для систематизации теоретических сведений, полученных на занятиях по латинскому языку, усвоения практических навыков по работе с лингвистическим материалом и терминологией, а также для организации самостоятельной работы и контроля знаний.
Работа с УМК может осуществляться как на электронном носителе, так и в распечатанном виде, что позволит отптимизировать учебный процесс.
УМК состоит из следующих блоков: 1. Содержание учебного материала. Тематический план занятий. Практические темы занятий — в состав каждой темы входят: а задания для работы в аудитории; б задания для самостоятельной работы; в задания для контроля знаний, умений и навыков.
Список литературы. Приложение — в состав приложения входят крылатые выражения, грамматические таблицы, таблицы биологических терминоэлементов. Латинско-русский и русско-латинский словари.
Аудиторное занятие. Самостоятельная работа. Текущий контроль. Крылатые изречения и афоризмы. Работа с темой начинается с выполнения практических заданий в ходе аудиторного задания, затем студенты получают задание для самостоятельной работы. По мере прохождения материала проводится текущий, рубежный и итоговый контроль на основе соответствующих заданий. При работе необходимо обращать внимание на гиперссылки, которые позволяют осуществлять связь заданий с теоретическим материалом, необходимым для их выполнения.
Примерное распределение аудиторной нагрузки: 32 часа практических занятий. Происхождение и распространение латинского языка. Периодизация развития литературного латинского языка. Романские языки. Из истории современной биологической терминологии. Латинский язык в современном мире.
Особенности формирования и использования интернациональной лексики. Правила чтения. Латинский алфавит, названия и произношение букв. Заглавная и строчные буквы в биологических терминах.. Гласные буквы: чтение, долгота и краткость. Принцип постановки ударения. Правило ударения в латинском языке. Долгота и краткость слога: принципы определения долгого и краткого слога от природы и по положению. Краткие и долгие суффиксы. Частотные конечные терминоэлементы с долгим и кратким предпоследним слогом.
Общие сведения о частях речи. Тип латинского языка по грамматической структуре. Их распределение на самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное Nomen substantivum Грамматические категории имен существительных: род genus , число numerus , падеж casus , склонение declinatio. Словарная форма имени существительного. Словарная форма греческих существительных. Определение основы. Склонение существительных склонений.
Несогласованное определение 3. Имя прилагательное Nomen Adjectivum. Грамматические категории имен прилагательных.
Словарная форма всех разновидностей прилагательных 1, 2, 3 склонений. Склонение прилагательных. Сравнительная степень: формообразующие суффиксы, значение, склонение. Превосходная степень: формообразующие суффиксы, правила их употребления. Суперлятивное и элятивное значение. Родовые окончания степеней сравнения, согласование с именем существительным.
Супплетивные степени сравнения. Имя числительное Nomen Numerale Разряды числительных в латинском языке: количественные Numeralia Cardinalia , порядковые Numeralia Ordinalia , разделительные Numeralia Distributiva , числительные-наречия Numeralia Adverbia.
Римские цифры. Римский календарь. Глагол Verbum. Грамматические категории глагола. Неличные формы глагола. Основные формы глагола, словарная запись.
Формы глагола «быть» esse. Стандартные и нестандартные глаголы. Система времен: система инфекта и система перфекта. Распределение глаголов по типам спряжения в зависимости от окончания основы инфекта. Личные окончания глагола: действительного залога, страдательного залога, прошедшего времени совершенного вида, повелительного наклонения.
Соединительные гласные. Настоящее время изъявительного наклонения действительного и страдательного залога Praesens Indicativi Activi et Passivi.
Личные окончания. Особенности глаголов 3 спряжения. Использование соединительных гласных. Синтаксические конструкции. Прошедшее время совершенного вида изъявительного наклонения действительного и страдательного залога Perfectum Indicativi Activi et Passivi. Значение, основа, окончания. Причастия Participia. Participium praesenis activi.
Participium perfecti passivi. Значение, основы, способы образования. Особенности употребления в биологической терминологии. Терминообразование Образование сложных прилагательных.
Сущность префиксации и её особенности. Латинские и греческие числительные, выступающие в роли приставок. Словосложение с помощью латинских начальных и конечных терминоэлементов. Латинские терминоэлементы. Важнейшие латинские суффиксы в биологической терминологии. Оформление латинской химической терминологии.
Латинский язык и биологическая — 2 часа терминология 2.
Фонетика: алфавит, правила Тема 1, Тема 2 4 часа чтения, ударение 3. Имя существительное Тема 3 4 часа Nomen substantivum 4. Имя прилагательное Тема 4, Тема 5 6 часов Nomen adjectivum 5. Имя числительное Nomem Тема 6 2 часа numerale 6. Глагол Verbum Тема 7 4 часа 7. Терминообразование Тема 8 8 часов 8. Аудиторное занятие 1. Текущий контроль 1.
Проверка самостоятельной работы у доски. Диктант на правила чтения. Самостоятельная работа 1. Проверка самостоятельной работы в письменной форме. Письменная проверочная работа по правилам чтения и ударения. Аудиторное занятие Прочитайте словарную запись существительных, образуйте Genetivus Singularis, определите склонение и основу.
Выучите подчеркнутые слова. Словарная запись Gen. Переведите на русский язык, определите способ реализации видового названия с помощью имени существительного. Выучите подчеркнутые словосочетания. Терминологический диктант. Прочитайте крылатые выражения, обратите внимание на их происхождение и современное употребление.
В логике — умозаключение, делаемое на основании опыта. В логике — умозаключение, основанное на общих положениях, принимаемых за истинные. От основания города то есть Рима; основание Рима относят к — гг. Эра римского летоисчисления. Так назывался исторический труд Тита Ливия, излагавший историю Рима от его легендарного основания до 9 г. К вящей славе божией; часто в парафразах для прославления, во славу, во имя торжества кого-либо, чего-либо. Девиз ордена иезуитов, основанного в г.
